校園能提供什麼？有人問。   
　　  校園能提供一切。有人答。   
　　  這是狂想。有人說。   
　　  這是事實。有人道。   
　　  其實，狂想與現實之間僅為一步之隔。那就是︰窮則思變者，大路通天；窮則懶怠者，有路亦為溝。   
　　  1998年7月10日，我到高校勤工儉學最早並最具優勢之一的北京師范大學調查。我得到的一個簡單數據是，這個學校6000余名本科生中，貧困生占16%，即930名左右。而這個學校自10年前建立“家教中心”以來，僅此家教一項勤工儉學，每年就有1200人左右參與。這還不算另約1000人左右自己聯繫的家教。一個家教學生一月所得的收入在200元，一年按10個月計算，全校學生們每年僅家教一項可獲取至少240萬元的勤工儉學收入。這裡的貧困生們絕大多數是靠從事家教“脫貧”，甚至“小康”。   
　　  北師大得天獨濃的優勢非旁人所及。那麼身處下崗“重災區”的鞍山鋼鐵學院則可以讓那些同為“無援的貧困校族”在思惟上衝擊一下了吧。   
　　  鞍山鋼鐵學院除了學校內部有限的一些崗位讓貧困生們承擔起來之外，校門外的所有勤工儉學崗幾乎被社會上的下崗大軍吃盡占光。怎么辦？學院領導靈機一動，校區北邊不是有塊荒地一直閑置在哪兒﹗對，開荒種地。於是學院上下齊動員，很快開辟出了80多畝可種菜蔬作物的耕地。“種子和在農地工作經費由學校出，勞務和在農地工作管理由你們來……”校長一聲令下，那些貧困生們學著當年的“南泥灣”精神，每天利用課余時間和節假日，舉鎬揮鋤，施肥鋤草，無限情趣。春天，他們播下種子，秋天斬獲碩果，學校的食堂因此而增添了美味佳肴，貧困生們則用勞動的汗水換得了可喜的報酬……